Construccionismo es una teoría de la educación desarrollada por Seymour Papert del InstitutoTecnológico de Massachussetts. Está basada en la teoría del aprendizaje creada por el psicólogoSuiso Jean Piaget (1896-1990) Papert, trabajó como Piaget en Ginebra a finales de los años 50 yprincipios de los 60.Una teoría del aprendizaje es el conjunto de ideas que tratan de explicar lo que es el conocimiento, y cómo este se desarrolla en la mente de las personas. Por ejemplo, una determinada teoría afirma queel conocimiento es el reflejo de la experiencia. La teoría de Piaget afirma que las personas construyen el conocimiento es decir, construyen un sólido sistema de creencias, a partir de su interacción con el mundo. Por esta razón, llamó a su teoría Constructivismo. El objetivo de Piaget fue entender cómo los niños construyen el conocimiento., Mientras que el construccionismo expresa la idea de que sucede cuando el aprendiz se compromete en la elaboración de algo que tenga significado social y que pueda compartir.
El construccionismo de Papert (1991) parte de una concepción del aprendizaje según el cual la persona aprende por medio de su interacción dinámica con el mundo físico, social y cultural en el que esta inmerso.
Entonces se debe entender el construccionismo como la forma en que el sujeto una vez que tiene conocimiento de algo lo abarca en la practica, logrado construir conocimientos este debe continuar poniendo en desarrollo lo que aprendido. Continua una corriente la cual es el constructivismo ya que necesita primeramente construir conocimientos para luego ponerlos en practica.
En síntesis el construccionismo promueve un enfoque educativo en el que se toma muy en cuenta la personalidad de cada niño o niña, sus intereses, estilo de conocimiento y en el que se busca proporcionarle una gran autonomia intelectual y afectiva. Un educador con excelentes capacidades de observación, muy flexible en sus relaciones con los alumnos y muy creativo en la busqueda de estrategias pedagógicas sería el que promueve la filosofía construccionista de Seymour Papert.
Tal como ha dicho Papert: “El mejor aprendizaje no derivará de encontrar mejores formas de instrucción, sino de ofreceral educando mejores oportunidades para construir”.
La teoría constructivista se enfoca en la construcción del conocimiento a través de actividades basadas en experiencias ricas en contexto. El constructivismo ofrece un nuevo paradigma para esta nueva era de información motivado por las nuevas tecnologías que han surgido en los últimos años. Con la llegada de estas tecnologías los estudiantes no sólo tienen a su alcance el acceso a un mundo de información ilimitada de manera instantánea, sino que también se les ofrece la posibilidad de controlar ellos mismos la dirección de su propio aprendizaje. El uso efectivo de las nuevas tecnologías e implementando la teoría constructivista, hará que las tecnologías de la información aporten aplicaciones que al ser utilizadas en el proceso de aprendizaje, den como resultado una experiencia de aprendizaje excepcional para el individuo en la construcción de su conocimiento. En la informática educativa el docente debe ser constructivista para así lograr transmitir ese enfoque a su estudiantes , debe ser capaz de innovar estrategias que le servirán para el desarrollo de una clase modelo en donde la interacción docente y estudiante sea la constante y no solo encasillarlos a estar frente al computador siguiendo instrucciones, sino más bien aprovechar los recursos para que juntos en equipo construyamos conocimientos.
La teoría de Vigotsky se basa principalemtne en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactuan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño. El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. La interacción con los padres facilita el aprendizaje. 'La única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo'. Se parte desde un conocimiento previo del niño con la idea y propósito de ir ayudandole con el desarrollo de su conocimiento, darle las herramientas necesarias para apoyarle en su proceso de formación.
Howard Garner psicólogo cognitivista norteamericano nacido en xxx, basa su teoría, a que el ser humano aprende mediante la resolución de problemas en la vida cotidiana. El individuo es capaz de desarrollar ciertas habilidades según sea su forma de aprendizaje, es por ello que este psicólogo cognistivista describe 8 tipos de inteligencias que son:
Es la habilidad de pensar en palabras y utilizar
el lenguaje para expresar y percibir significados complejos.
Aca son todas las personas que desarrollan su inteligencia a traves del lenguaje, le gusta, Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar,
hacer puzzles, la practica de diferentes metodos relacionados al lenguaje son requisitos para mejorar esta inteligencia así como: Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo,
discutiendo y debatiendo.
Inteligencia Musical
Es la sensibilidad para percibir tono, melodía,
ritmo y entonación. Esta inteligencia tiene como principal protagonista las personas que les gusta cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar
música, es por ello que se les hace más facil la forma de adquirir conocimientos a traves de la música y la forma de fortalezer esta inteligencia es usando ritmos, melodías, cantando, escuchando
música y melodías que sean de provecho para el aprendizaje.
Inteligencia Espacial
Es la capacidad de pensar de forma tridimensional
y de percibir imágenes internas y externas, recrearlas,
transformarlas y hacer que los objetos y uno mismo se muevan a
través del espacio y de codificar y producir gráficos. Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar
despierto, mirar dibujos, leer mapas y gráficos hacer
puzzles y laberintos, imaginar cosas, soñar despierto son actividades comunes que realizan las personas de este tipo de inteligencia. Los individuos como método para fortalecer esta inteligencia pasa trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando
su ojo mental y dibujando.
Inteligencia Corporal Quinestésica
Es la habilidad de manipular objetos y de coordinar
y utilizar los músculos de forma armónica, el equilibrio
físico, la rapidez y la flexibilidad y la sensibilidad
en el tacto. Las personas acostumbran a realizan actividades como moverse, tocar y bailar, hacer teatro, los trabajos
manuales, los oficios manuales y el lenguaje corporal y como metodo para fortalecer, practican tocando cosas, moviéndose, procesando información
a través de sensaciones corporales, a traves del baile, así mediante este tipo de cosas les ayudan al desarrollo de la inteligencia.
Inteligencia Intrapersonal
Es la capacidad de entenderse
a uno mismo, reconociendo los puntos fuertes y debilidades propias y
estableciendo objetivos personales. Trabajar solo, reflexionar, perseguir
los intereses propios, fomentar la auto-disciplina son actividades propias de
las personas con esta inteligencia. Este tipo de inteligencia es interesante y
de gran provecho desarrollarlo, ya que esta se encarga de hacerme un auto
examen por así decirlo sobre mí mismo, nos permite conocernos más
como persona para así desarrollar otras habilidades dentro del aprendizaje.
Inteligencia Interpersonal
Capacidad de entender a las personas e interrelacionarse con ellas. La habilidad de liderar, organizar, comunicar, resolver conflictos y vender. Esta persona tiene la facilidad de ser sociable e interactivo, ayudando así a otros por medio de esa cualidad. Es una persona flexible y accesible, es por ello que tiene el beneficio de tener amigos, hablar con la gente, juntarse con personas de un nuevo grupo. Pasa mayo tiempo compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando.
Inteligencia Naturalista
Tiene la capacidad de observar la naturaleza y entender sus leyes y procesos, haciendo distinciones e identificando la flora y la fauna. Sus actividades comunes esta evidenciada en la participaciones de carácter natural por lo que aprende Trabajando en el medio natural, explorando los seres vivientes, aprendiendo acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza.
Inteligencia Matemático - Lógica
Habilidad de calcular, cuantificar, utilizar el razonamiento lógico, considerar premisas hipótesis, pautas y relaciones y llevar a cabo operaciones matemáticas complejas es la principal característica de esta inteligencia por lo que a estas personas les gusta resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar por lo que se les facilita aprender mediante este tipo de practicas relacionas con problemas de calculo.
Conclusión Para Howard Garner el ser humano no se le debe imponer solo un modelo de aprendizaje, ya que su propuesta esta en que existen ocho inteligencias que las personas poseemos y es de suma importancia tener presente cual es la nuestra. En la educación el docente debe tener la capacidad para descubrir la forma en que aprenden sus estudiantes, por ello debe realizar observación y evaluar el rendimiento de sus educandos, reconocer que no todos aprenden igual y así facilitarles las herramientas necesarias para que ellos aprendan y desarrollen su inteligencia.
Bruner enfoca su teoría al desarrollo intelectual del niño, como este aprende y amplia su capacidad intelectual. El docente debe tener la capacidad para aprovechar el potencial que cada estudiante pueda mostrar durante el proceso de su formación, por ello importante estimular y seguir motivando al niño a traves de estrategias que fomenten un desarrollo intelectual favorable.
Bruner propone que el educador debe tener capacidad para activar a un grupo de estudiantes o bien sea individualmente, darles esa activación que se necesita para que estos quieran formar parte de la clase, en teoría despertarle el interés.
Tambien el mantenimiento que vendra a ser que los educando mantengan el interes participativo durante toda la clase, lograr una interacción continua para asi crea un ambniente de aprendizaje favorable y eficaz.
Por ultimo parte de su teoría enfoca a la dirección, la cual esta sera la que el educador mantenga en base a la tematica de la clase, que lleve el rumbo adecuado en base a los contenidos que se tienen previstos y así lograr el objetivo esperado.
Nacido en Nueva York el 25 de octubre de 1918, estudió en la Universidad de Pensilvania. Una de sus mayores aportes al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de losorganizadores de avance (desde 1960). Falleció el 9 de julio del 2008 a los 89 años.
En la década de 1970, las propuestas de Jerome Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento estaban tomando fuerza. En ese momento, las escuelas buscaban que los niños construyeran su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos.
El aprendizaje significativo es cuando la nueva información tiene un sentido más allá del solo aprender, es asociar la información que la persona posee con la nueva que se obtiene para así crear un proceso de formación con un significado de aprender y mejorar. En el ambiente escolar es importante lograr en un estudiante un aprendizaje significativo para que este tenga un modo de ver las cosas diferente, de modo que vera el aprendizaje no solo como aprender por aprender, sino también aprender para la vida, asumir que aprende para su bien, formación y mejoramiento como persona de bienestar para la sociedad.
Ficha de trabajo #1 El punto de vista de Jean Piaget
1 – Piaget define la inteligencia como la capacidad de adaptación del ser humano. Explique esta teoría y relaciónela con el desarrollo biológico y el desarrollo intelectual del ser humano.
R/ La capacidad de desarrollo del ser humano viene siendo como ese proceso de aprendizaje que el individuo lleva durante su ciclo de vida, mediante el cual va desarrollando según sus experiencias. Se sabe que de forma bilógica el ser humano tiene la capacidad de adquirir conocimientos en base a la observación de su alrededor y la interacción de objeto/persona según lo establece Piaget. En ese momento en donde se da el aprendizaje por descubrimiento el individuo desarrolla su capacidad intelectual.
2 – Explique qué es el proceso de asimilación y brinde un ejemplo.
R/ La asimilación abarca un proceso en el cual se da una nueva experiencia por así decirlo, llámese objeto, vocabulario, teoría, entre otros., entonces, según cada individuo asimilara el nuevo contenido según su propio objetivo. Ejem: Un bebé que aferra un objeto nuevo y la lleva a su boca, el aferrar y llevar a la boca son actividades innatas para un nuevo objetivo.
3 – Explique que es el proceso de acomodación y mencione un ejemplo.
R/ Consiste en la modificación de la estructura cognitiva o del esquema comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos para el niño. Ejem: En el caso ya dado como ejemplo anterior; si el objeto es difícil de aferrar, el bebé deberá modificar los modos de aprehensión.
4 – Piaget divide el desarrollo intelectual en 4 etapas. Describa las características esenciales de cada etapa.
R/La inteligencia sensomotriz: Esta etapa se da entre en nacimiento y los 18 meses de edad. A lo largo de ella el niño conquista, mediante las percepciones y los movimientos, todo el universo práctico. Etapa de la inteligencia preoperatoria: Se da entre los 18 meses y los 6 o 7 de edad. Aquí el niño adquiere la capacidad de representación mental, y surge la función simbólica, es decir el poder representar unas cosas con otras. Etapa de las operaciones concretas: De 7 a 11 años de edad. Cuando se habla aquí de operaciones se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio ya no sólo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas. Etapa de las operaciones formales: Se inicia de los 11 a 12 años, y alcanza un equilibrio a los 14 o 15 años. En esta etapa el cerebro humano está potencialmente capacitado (desde la expresión de los genes), para formular pensamientos realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipotético deductivo.
5 – ¿Cual es la importancia que tienen las etapas del desarrollo cognitivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
R/ La importancia viene siendo a la hora de su aplicación, si bien se sabe la teoría que cada una de ellas menciona sobre la forma en que aprende y se desenvuelve el niño hasta la etapa final donde alcanza un grado de madurez mayor y es capaz de realizar acciones de forma más completa por así decirlo. Entonces cumpliendo con cada etapa en el proceso educativo el niño puede ser que adquiera mejor la nueva información que se le desee mostrar ya que según la edad el niño tiene un mayor grado de desenvolvimiento.
6 - ¿En cuál etapa se desarrolla el proceso escolar? ¿Qué actividades se pueden mediar?
7 – De acuerdo con el punto de vista de Piaget, ¿Cómo debe ser el rol del docente?
R/ Debe ser un mediador del proceso enseñanza/aprendizaje, a través de una forma diferente del cómo enseñar, el educador tiene que tener la capacidad de ser constructivista para de ahí inculcarle a sus estudiantes ser también individuos capaces de construir su propio aprendizaje y no solo quedarse con lo visto en clase. El docente es el responsable de hacer la diferencia con sus educandos, un docente que aplique métodos y estrategias diferentes y dinámicas puede cambiar la forma de pensar del niño con respecto a la educación. En fin es necesario formar alumnos activos , que aprendan pronto a investigar por sus propios medios , teniendo siempre presente que las adquisiciones y descubrimientos realizadas por si mismo son mucho más enriquecedoras y productivas
